Les violences, qu’elles soient physiques, symboliques ou structurelles, sont des faits culturels comme l’ont affirmé les scientifiques de différentes disciplines signataires du manifeste de Séville en 1986. Elles ne sont donc pas une fatalité. 

   Pour y faire face, de nombreux prix Nobel de la paix, praticiens de terrain de longue date, ont appelé en 1997 à l’Assemblée générale des Nations Unies à l’élaboration d’une culture de la non-violence comme alternative à cette culture violente dominante. 

   Le rapport sur les violences faites aux enfants dans 5 contextes (au foyer et au sein de la famille, dans les écoles et autres établissements d’enseignement, au sein des institutions chargées de la protection de l’enfance et des services judiciaires, au travail et dans la communauté) constitué par l’universitaire brésilien Paulo Pinheiro en 2006 à la demande de l’ONU conclura lui à la nécessité de la modélisation d’un programme éducatif spécifique en direction des enfants, avenir de l’humanité. 

 

Une organisation et une institution associative  

 

   C’est pour répondre à cette demande sociale que l’association École de la paix a été constituée en 2001. Une organisation-institution associative pour élaborer et diffuser une éducation à la paix et à la non-violence. 

   L'idée de s'associer vise à la fois la constitution d'un collectif opératoire autour d'un objectif commun mais également la recherche d'une forme de lien social fondée sur un rapprochement libre et décidé d’acteurs. Il s'agit donc de coopérer volontairement et librement pour proposer une solution à un problème social précis. 

   La constitution de l'association École de la paix s'est donc donnée pour objectif collectif d'harmoniser les relations sociales et de lutter contre toutes les formes de violences par une coopération libres et volontaires de ses membres mais aussi de ses usagers.

 

Une pédagogie sociale... 

 

    L'éducation à la paix et à la non-violence se veut une pédagogie sociale, c'est-à-dire une dialectique entre théories sociales et pratiques sociales éducatives mise en place par des socio-pédagogues, c'est-à-dire des praticiens-théoriciens de l'action sociale éducative, en tenant compte des contextes sociaux et culturels spécifiques. 

   Notre pédagogie centrée sur le processus de formation se fonde sur la relation privilégiée entre le formateur et l'apprenant en mettant la connaissance provisoirement à distance. Dans ce processus, la norme relationnelle formateur-apprenant est à construire conjointement afin d'intégrer la connaissance. Formateur et apprenant pouvant remettre en cause la structure d'apprentissage obligeant le formateur à accommoder théories et pratiques. 

   La structuration du processus de formation mise en place par l’École de la paix vise la constitution d'activités sociales éducatives définies comme l'association d'une structure sociale coopérative et d'une enculturation ludique. 

 

… coopérative, ludique et reposant sur des théories scientifiques 

 

   L’éducation à la paix et à la non-violence prend appuie sur des apprentissages coopératifs qui sont des stratégies de formation consistant à faire travailler ensemble des apprenants au sein de groupes. Chaque membre apporte sa juste contribution au groupe et il est, en même temps, responsable de la contribution des autres membres. 

   Il existe plusieurs méthodes qui sont complémentaires mais qui reposent toutes sur un certain nombre de principes : stimuler un esprit de groupe et un esprit d'équipe, constituer des équipes opératoires et efficaces, construire une interdépendance positive qui garantit la réussite de chacun, responsabiliser chaque membre, développer des compétences sociocognitives, rétroagir. 

   Les apprentissages coopératifs, évalués par des recherches expérimentales, produisent des résultats sur le plan cognitif, social, motivationnel et affectif. 

 

    Si la coopération constitue l’organisation sociale de l’apprentissage dans l’éducation à la paix et la non-violence, le jeu, lui, est sa composante culturelle. 

   L’enculturation est le processus par lequel des acteurs incorporent, naturalisent et transmettent au sein d’un groupe social des représentations, attitudes, émotions et comportements s’accommodant sans cesse lors de chaque nouvelle interaction sociale leur permettant de construire une identité commune. 

   L’enculturation ludique est un processus culturel, mais ici les acteurs-joueurs perçoivent et vivent cette construction culturelle comme une réalité sociale momentanée et non instrumentale où l’implication et la normalisation des représentations, attitudes, émotions et comportements dans des activités sont laissées à la discrétion des acteurs mais toujours dans la délimitation de l’espace social où ils interagissent. 

   En terme d’apprentissage, l’enculturation ludique permet aux apprenants de différencier signes et significations et de les coordonner en les adaptant au monde réel (fonction symbolique) ; de différencier plusieurs registres d’activités et de communications et de discourir sur elles (fonction meta-communicationnelle) ; d’adapter le monde social et matériel qui les entourent à leurs compétences (fonction culturelle) ; de tester de nouvelles représentations, de nouvelles attitudes, de nouveaux comportements (fonction d’innovation sociale)… 

 

   Cette pratique coopérative et ludique de l’éducation à la paix repose elle sur les bases solides de la peace social psychology qui a forgé au fil du temps des concepts opératoires permettant la compréhension de l’agression, la violence symbolique ou structurelle, le conflit et sa résolution, la communication, les dynamiques de groupe, la négociation, la prise de décision, etc. 

 

Mais surtout une pédagogie sociale active et contextualisée 

 

   L’éducation à la paix et la non-violence est donc une pédagogie basée sur des théories scientifiques et proposant une pratique éducative à la fois coopérative et ludique cherchant l’implication et l’entraide des apprenants. 

   Mais c’est aussi une pédagogie contextualisée en ce sens qu’elle tient compte à la fois de l’environnement social et matériel et de la variété des institutionnalisations que subissent les groupes d’apprenants pour proposer des scénarios d’activités coopératives et ludiques renforçant l’harmonisation sociale et luttant contre toute forme de violences. 

Nos actions menées en 2023 

 

        En 2023, l’association a réalisé 151 interventions pour 2495 participants. Le public se compose surtout d’enfants et adolescents âgés de 3 à 14 ans mais aussi plus largement de familles et de seniors : 

• l’École de la paix a organisé 6 après-midi et 10 soirées dédiées à la pratique de la coopération à l’Espace Corchade, son siège social ; 
• l’association a organisé son repas de soutien à l’Espace Corchade, son siège social ; 
• 93 interventions se sont déroulées dans des centres sociaux, socioculturels et autres espaces associatifs ; 
• 4 interventions se sont déroulées dans des établissements de protection de l’enfance ; 
• 13 interventions ont eu lieu dans des établissements scolaires (écoles maternelles, élémentaires et collège) ou en direction de groupes d’élèves (classes découverte) ; 
• 24 interventions ont été réalisée dans les résidences autonomie de Metz.

 

I. Actions dans le cadre de l’espace corchade, Metz-La Corchade, siège de l’école de la paix 

 

6 après-midi jeux de société coopératifs pour tous 

Les après-midi sont ouverts à tous. Entrée : 2 euros, gratuite pour les adhérents. 
L'objectif est d'inciter les familles et les professionnels de l'éducation à utiliser des jeux basés sur l'entraide, la communication et la solidarité. 

 

10 soirées jeux 

Les soirées sont réservées aux adhérents, bénévoles, leurs familles et des invités (groupes et professionnels de l’éducation). 
Ensemble, nous testons des jeux récemment acquis. Cela permet de former à la coopération, à la sociocratie (décision, action, évaluation) et d’impliquer toujours plus les participants, surtout les plus jeunes en favorisant des situations sociopolitiques les autonomisant de la tutelle des adultes. 

Nous avons reçu 489 participants venus de Metz, de son agglomération ainsi que du reste du département. 

 

Un repas de soutien 

En novembre, une soixantaine de convives ont apprécié le couscous de l'École de la paix. 

 

II. Actions dans le cadre des centres sociaux, socioculturels et espaces associatifs 

 

Au centre socioculturel République à Metz-Sablon : 

2 après-midi jeux de société coopératifs pour tous. Les après-midi se déroulent de la même manière que celles de l’Espace Corchade. Plus de 90 participants y ont pris part. 

 

Au centre socioculturel Arc-en-ciel à Metz-Centre : 

35 interventions jeux de société coopératifs à destination des enfants inscrits aux activités périscolaires. 380 participants. Il s’agit d’enfants âgés de 3 à 12 ans. 

 

Au cloître des Récollets à Metz-Centre : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour les familles et les groupes venus participé au festival de clôture de la saison 1 de la MAEC (maison des alternatives écologiques et citoyennes). Une quinzaine de participants ont coopéré. 

 

Au CALP à Metz-Plantières : 

2 interventions kin-ball pour des groupes d’enfants âgés de 6 à 11 ans participant aux activités des mercredis éducatifs. 40 participants.

 

Aux Arènes à Metz : 

1 intervention jeux de société coopératifs dans le cadre de l’action ‘’Kif kif égalité’’ mise en place par Planet Aventure Organisation aux Arènes de Metz. 75 d’adolescents et leurs éducateurs ont testé leurs capacités à communiquer efficacement, s’entraider et discuter pour relever ensemble les défis ludiques des jeux de société coopératifs.

 

Au centre socioculturel P. Rodesch à Longeville-lès-Metz : 

2 interventions jeux de société coopératifs à destination de 33 enfants âgés de 3 à 11 ans inscrits au centre de loisirs estival.

 

A la salle St Exupéry à Woippy : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour les familles et les groupes venus participé à la traditionnelle fête du chiffon rouge. 50 participants se sont arrêtés à notre stand pour coopérer et s’entraider. 

 

Au Cap’orne à Amnéville : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour les familles curieuses de découvrir à la fois le tiers lieu et la coopération en jeux. 45 participants. 

 

A la Cité sociale à Fameck : 

3 interventions jeux de société coopératifs avec les enfants âgés de 3 à 11 ans et leurs familles participant habituellement aux activités proposées par la référent familles et l’accueil loisirs. Une quarantaine de participants.

 

Au centre social Le Creuset à Uckange : 

5 interventions jeux coopératifs + 1 intervention kin-ball avec une douzaine d’ados inscrits aux activités estivales proposées par le centre social. 
Ces interventions viennent compléter la participation régulière de ces mêmes ados à nos après-midi jeux à Metz. 

 

Au centre social et culturel J. Prévert à Thionville : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour les enfants bénéficiant du dispositif CLAS (contrat d’accompagnement à la scolarité) et leurs parents venus les rejoindre le temps d’une soirée pour coopérer et jouer ensemble. 35 participants. 
+ 3 interventions jeux de société coopératifs à destination de 52 enfants âgés de 3 à 11 ans inscrits au centre de loisirs. 

 

Avec le centre socioculturel Arc-en-ciel à Knutange : 

2 interventions jeux de société coopératifs «hors les murs». Les intervenants de l’École de la paix et ceux du centre Arc-en-ciel se sont installés au cœur des quartiers pour proposer des animations aux enfants, jeunes et à leurs familles. 95 personnes ont coopéré dans une ambiance conviviale. 

 

Avec la M.P.T. à Nilvange : 

1 intervention kin-ball dans le cadre du rallye citoyen organisé conjointement par les communes de Knutange, Nilvange et Algrange. Un groupe d’une vingtaine d’ados et d’adultes a participé avec enthousiasme. 

 

Au centre socioculturel ImaGine à Serémange : 

12 interventions jeux de société coopératifs + 5 interventions kin-ball pour les enfants âgés de 3 à 11 ans inscrits au centre de loisirs des petites et grandes vacances scolaires. 
Ces interventions ont rassemblé 202 participants. 

 

A l’ADEPPA à Vigy : 

1 intervention jeux de société coopératifs à destination des adultes encadrant les jeunes venus effectuer leur séjour de cohésion du SNU (service national universel). 
15 participants ont exploré avec intérêt le potentiel des jeux basés sur la coopération et l’entraide. 
L’action s’est prolongée avec la participation d’un groupe d’une quinzaine de jeunes à une de nos après-midi jeux à Metz. 

3 interventions jeux coopératifs dans le cadre des festivités organisées par l’ADEPPA: la célébration de leur 60 ans d’existence et leur première fête du jeu. Nous avons reçu 65 participants. 

2 interventions jeux de société coopératifs et 2 interventions kin-ball pour une cinquantaine d’enfants âgés de 3 à 11 ans inscrits au centre de loisirs. 

8 veillées jeux de société coopératifs dans le cadre des classes découverte. 

 

Au centre socioculturel Les peupliers à Creutzwald : 

2 interventions jeux de société coopératifs à destination d’une trentaine d’enfants âgés de 3 à 11 ans inscrits au centre de loisirs

 

A l’accueil loisirs de Chambley : 

2 interventions jeux de société coopératifs à destination d’une vingtaine d’enfants âgés de 3 à 11 ans inscrits au centre de loisirs des petites vacances scolaires. 

 

A la médiathèque à Aumetz : 

1 interventions jeux de société coopératifs dans le cadre de la manifestation « Esprit livres » mise en place par le Département de la Moselle. Une vingtaine d’enfants et de seniors ont relevé les défis ludiques ensemble.

 

III. Actions dans le cadre d’établissements de protection de l’enfance

 

A la M.E.C.S. (maison d’enfants à caractère social) à Lorry-lès-Metz : 

3 interventions jeux de société coopératifs pour un groupe d’une douzaine d’enfants âgés de 6 à 11 ans hébergés dans la structure d’accueil. Ces interventions viennent compléter la participation régulière de ces mêmes enfants à nos après-midi jeux

 

A la M.E.C.S. (maison d’enfants à caractère social) à Jarny : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour un groupe d’une dizaine d’enfants âgés de 6 à 11 ans hébergés dans la structure d’accueil. Les enfants se sont entraidés avec beaucoup d’application et d’enthousiasme. 

 

IV. Actions dans le cadre des établissements scolaires et en direction de groupes d’élèves

 

Avec l’école élémentaire La Providence de Bouzonville : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour 28 élèves de CM1 participant aux classes découvertes de l’ADEPPA. 

 

Avec l’école élémentaire de Haute-Vigneulles : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour une vingtaine d’élèves de CE-CM participant aux classes découvertes de l’ADEPPA.

 

Avec l’école élémentaire Moselly de Manom : 

2 interventions jeux de société coopératifs pour une cinquantaine d’élèves de CP-CE participant aux classes découvertes de l’ADEPPA

 

Avec l’école maternelle de Guebling : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour une vingtaine d’élèves de maternelle participant aux classes découvertes de l’ADEPPA.

 

Avec l’école maternelle et élémentaire J. Morette de Semécourt : 

2 interventions jeux de société coopératifs pour une cinquantaine d’élèves de maternelle et CP participant aux classes découvertes de l’ADEPPA. 

 

Avec l’école primaire de Lorry-les-Metz : 

1 intervention jeux de société coopératifs pour une vingtaine d’élèves de CE1 participant aux classes découvertes de l’ADEPPA. 

 

A l’école élémentaire Camus à Piennes : 

1 intervention jeux de société coopératifs dans le cadre du dispositif «Ecole ouverte» dont l’objectif est de proposer aux élèves des activité éducatives, culturelles et sportives qui peuvent renforcer leurs capacités d’apprentissage et contribuent à leur implication dans la vie scolaire. 17 participants.

 

A l’école élémentaire Zay à Piennes : 

1 intervention jeux de société coopératifs dans le cadre du dispositif «Ecole ouverte» dont l’objectif est de proposer aux élèves des activité éducatives, culturelles et sportives qui peuvent renforcer leurs capacités d’apprentissage et contribuent à leur implication dans la vie scolaire. 18 participants.

 

Au collège L. Pasteur à Florange : 

1 intervention kin-ball+ 1 intervention jeux de société coopératifs dans le cadre du dispositif «Ecole ouverte» dont l’objectif est de proposer aux élèves des activité éducatives, culturelles et sportives qui peuvent renforcer leurs capacités d’apprentissage et contribuent à leur implication dans la vie scolaire. 31 participants.

 

V. Actions dans le cadre des résidences autonomie

 

Dans la résidence Grandmaison à Metz Queuleu : 

12 interventions jeux de société coopératifs de janvier à décembre dans la résidence Grandmaison de Metz Queuleu. Une dizaine de résidents y participent régulièrement. 
L’objectif est de créer ou de maintenir le lien social entre résidents, de prévenir l’isolement social, de stimuler les facultés cognitives et motrices des participants en s’appuyant sur le plaisir de partager une activité commune et d’aider les autres. 
L’animation se déroule dans une atmosphère chaleureuse et conviviale très appréciée des résidents et des intervenants

 

Dans la résidence Désiremont à Metz Bellecroix : 

12 interventions jeux de société coopératifs coopératifs de janvier à décembre dans la résidence Désiremont de Metz Bellecroix. Une dizaine de résidents y participent régulièrement. 
L’objectif est de créer ou de maintenir le lien social entre résidents, de prévenir l’isolement social, de stimuler les facultés cognitives et motrices des participants en s’appuyant sur le plaisir de partager une activité commune et d’aider les autres. 
L’animation se déroule dans une atmosphère chaleureuse et conviviale très appréciée des résidents et des intervenants 

 

Nos partenaires :

 

• Ville de Metz 
• Conseil Départemental de la Moselle 
• DDJSCS
• CCAS Metz 
• Association Gestion Espace Corchade (AGEC) 
• Centre socioculturel Arc-en-ciel Metz  
• Maison des Alternatives Ecologiques et Sociales Metz
• Planet Aventure Organisation Metz
• Centre socioculturel LeCalp Metz
• CGT Metz
• Pep Longeville-les-Metz
• MECS 5 chemins Lorry les Metz
• Cap’Orne Amnéville
• Centre social Le Creuset Uckange
• Cité sociale Fameck 
• ADEPPA Vigy 
• College Pasteur Florange 
• Centre social Prévert Thionville
• Centre socioculturel ImaGine Séremange 
• Centre social Arc-en-ciel Knutange 
• MPT Nilvange
• Centre social Les Peupliers Creutzwald 
• Accueil loisirs Chambley 
• Médiathèque Aumetz
• MECS Jarny
• Ecole Camus Piennes
• Ecole Zay Piennes